Fortbildungen

Superheld oder Schmerzensmann, Pazifist oder Revolutionär, Wunderheiler oder Streetworker?

Welche Bilder prägen unsere Jesusvorstellungen und die unserer Schüler:innen? „Wer sagen die Menschen, dass ich sei“, fragt Jesus schon seine Jünger im Evangelium. Die Teilnehmenden bedenken theologische Christusbilder in Bibel und Kirchengeschichte vor dem Hintergrund der heutigen Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen. Wir üben uns im eigenen Nachdenken und Theologisieren und vertiefen dabei unsere Kompetenzen als Gesprächspartner im Klassenzimmer.

Warum geraten wir im Unterricht immer wieder in ähnliche, frustrierende Situationen? Warum verlaufen manche Gespräche scheinbar automatisch in die gleiche Richtung – obwohl wir es eigentlich anders machen wollen?

Die Transaktionsanalyse (TA) beschreibt solche wiederkehrenden Muster als psychologische Spiele: unbewusste Kommunikationsdynamiken, die uns und unsere Schüler*innen in festgefahrene Rollen bringen – und oft genau das Gegenteil von dem bewirken, was wir eigentlich erreichen möchten.

In diesem praxisorientierten Seminar lernen Sie, diese Spiele im Religionsunterricht zu erkennen, zu verstehen – und bewusst zu verlassen.

Im Zentrum steht dabei die Frage:

Wie kann ich aus solchen Mustern aussteigen, indem ich mein Erwachsenen-Ich (ER) stärke und gezielt nutze?

Sie arbeiten mit konkreten Beispielen aus dem Unterricht und üben:

    •    typische psychologische Spiele im Klassenzimmer zu identifizieren

    •    eigene „Einladungen“ zu solchen Spielen wahrzunehmen

    •    gezielt ins Erwachsenen-Ich zu wechseln für mehr Souveränität

    •    alternative, konstruktive Reaktionsmöglichkeiten zu entwickeln und auszuprobieren

Dabei werden zentrale Konzepte der TA verständlich eingeführt bzw. aufgefrischt und vertieft sodass sowohl Teilnehmende mit Vorerfahrung als auch Neue gut einsteigen können.

Der Fokus liegt klar auf der praktischen Anwendung: durch Übungen, Austausch und das gemeinsame Durchdenken konkreter Situationen gewinnen Sie mehr Sicherheit darin, Kommunikationsfallen zu durchbrechen und Unterrichtssituationen bewusst zu gestalten.

Gewinnen Sie neue Souveränität für Ihren Religionsunterricht – für mehr Klarheit und echte Empathie im Klassenzimmer.

Religionsunterricht findet häufig unter schwierigen Rahmenbedingungen statt. Eine meist heterogene Zusammensetzung der Gruppen aus oftmals unterschiedlichen Stammklassen und Jahrgangsstufen sowie Randstunden sind für die Schüler:innen in gleicher Weise schwierig wie für die Lehrkräfte.

Wie kann man in diesem Kontext mit Kindern und Jugendlichen umgehen, die uns durch ihr Verhalten besonders herausfordern?

Welche Haltungen und Optionen könnten möglicherweise hilfreich sein?

Supervisorin Frau Benz-Roeder bietet einen Reflexionsraum für Fallsituationen. Diese können gemeinsam mit der Gruppe reflektiert werden und exemplarisch für den Unterrichtsalltag sein, um Haltungen und Handlungen zu entwickeln, so dass die „Leidenschaft für Religionsunterricht“ gestärkt wird.

Bitte überlegen Sie vorab, welche eigenen Fallsituationen Sie einbringen könnten. Gerne können Sie bis zum 05.02.2027 auch direkt Fallsequenzen an Frau Benz-Roeder (helga.benz-roeder@mx.de) senden. Diese werden anonymisiert als Falloptionen bearbeitet.
Supervision ist ein geschützter Denk- und Entwicklungsraum. Aktive Mitarbeit, Vertraulichkeit und Diskretion werden vorausgesetzt. 

„Wer bist du, Gott?“ - „Wer hat uns befreit und gerettet?“ – „Was ist Gott für das Leben wichtig?“ so könnten wir mit Mose und Mirjam fragen und kommen auf diese Weise mit der Exoduserzählung tief hinein ins Nachdenken und Theologisieren. „Ist das wirklich so passiert? In echt?“ fragen Kinder weiter und fordern uns im Unterricht damit heraus. Natürlich hätten wir gerne große Antworten auf große Fragen, doch fängt das Nachdenken hier erst an. „Was denkst du?“ und „Was denken die anderen?“ sind wichtig Rückfragen. Doch Theologisieren ist nicht nur Theologie der und Theologie mit Kindern. Theologisieren beinhaltet auch Theologie für Kinder. Was ist zentral wichtig und theologisch richtig in einer biblischen Erzählung? Mit welchem Input kann und sollte ich das Nachdenken von Kindern anregen?
Die Fortbildung stellt viele unterrichtspraktische Ideen und ganzheitliche Methoden vor, um mit den Kindern an zentralen Stellen der Exoduserzählung ins Theologisieren zu kommen. Lassen Sie sich überraschen.